—— 以下为花友自述——
家住北京市东城区，普通公立小学三年级，娃的月龄比较小，是8月底的生日，从幼儿园到现在，他一直是班里最小的那一两个。
学前我们基本没给他安排过额外的学习任务，好在幼儿园是双语私立园，在大班的那一年里，会有一些幼小衔接的安排，所以就是靠学校了。
书写方面学校可能也教得不多，基本可以说是写字零基础上的一年级。
我自己还是对写字（不敢说书法）有一些兴趣，所以一直挺重视孩子写字这件事。
我比较反对花大量时间反复练习，毕竟孩子现在各种学习安排也很多。所以从孩子步入小一时，我一直在琢磨娃“练字”这条路。
一二年级
失败的初尝试
一开始，我对孩子练字的热情比较高，自己看了一些视频，找了一些资料，希望孩子从一年级开始能够正经地学一学，练一练。
一年级开学后，只要是当天在校内学了新的生字，我都会照着字帖，自己写一遍。然后教孩子观察字体的结构，哪里长哪里短，笔画与笔画之间的错落关系，间架结构，书写重点…
一年级上识字10、课文6的生字
我其实对孩子练字的要求和标准是一贯的，那就是“多看少写，思考后再下笔”，争取与范字八成像。
如果不看范字，凭自己的想象写的话，写再多遍也没有用，那就是把“错误的写法”写了更多次而已，是不会有进步的。
加上一开始对孩子要求也比较高，要求会比较严格一点。直到三个月后，语文老师找我了…
老师说，孩子在学校里不肯写字。有时候，写完擦，擦完写，写完再擦，直到把书擦破为止…
努力写字
我后来查了查，居然有橡皮综合征这种说法，看起来就跟我家小朋友当时的情况很像。
这种现象的成因，很可能就是因为他知道好的标准是什么，也很努力地想写好，但是手上的动作跟不上。字一写完不等落笔，他自己也不满意，知道跟例字的差距大，就赶紧擦。
吓得我之后很长一段时间，也没再教他写过字。反过来总是鼓励他“你最近字写得不错，有很大进步”，有时候他觉得个别字写得不太好，想用橡皮擦了再写，我都说“不用擦了，就这样挺好”……
在那之后，我也就先暂时放下这个事情了。
鼓励孩子写字，和孩子写的回信
当时孩子的校内有一门书法课，我偶尔会帮他画画辅助线，跟他一起分析一下例字的结构。
然后我们约定，每周找两个10分钟左右的时间，每次学一个字的书写。
其中前五分钟，主要是画辅助线，观察字的结构，真正写，只需要对着例字，写一遍即可，但是目标一定要写到跟例字七分像。
至少哪里长哪里短，哪一笔在最下方，这些关键的笔画，一定要能跟例字一样。他基本上可以做到一两次写到跟例字的六七分像这个要求。
认真研究字的娃
他毕竟年龄还是小一些，也不是那种运动能力很强的孩子，可能确实是手部的肌肉发育和力量达不到，没办法很好地控制自己手中的笔。
我们还配套做了一些控笔训练。
控笔训练
再之后就是二年级的寒假和暑假了，这两个假期时我们用的字帖是墨点字帖的《语文同步练字帖》，主要是起到预习、练字的双重目的。
这个字帖包含了笔顺、拼音、组词等功能，可以提前了解下学期的课文篇名，以及所有生字。书写者是荆霄鹏，我也比较认可他的字，相对来说是同步字帖里面比较不错的。
这样做有两个好处：一是先学习一遍下学期生字，再一个就是练字。
我们会在假期里一天平均写10个字左右，一学期的生字，25天写完。我只要求他每一个字写一遍，但是必须写到8成像。换言之，观察字形比写字这个行为更加重要。
只有观察到位了，把它刻在脑子里，之后再去写的时候就会好很多。
一年级时的校内书写
这是我们一二年级写字方面的一个大概经过。只能说，孩子不像原先感觉练字那么“痛苦”了，不那么排斥了。但是要说自己多有兴趣，主动地想写字，好像也没有。
三年级面临作文挑战
找到一套高效的练字法
今年9月开始，孩子就要升入三年级了，新学期的生字按照老规矩，我们肯定是要在假期里先过一遍的。
但是感觉只过生字还是不太够，因为三年级要开始写作文，如果只是练下学期的字，作文的书写到时候还是会出问题。
都说三年级是个坎，为了帮孩子能够提前准备，三年级顺利过渡，我一直思考一个问题：怎么在尽可能少花时间的前提下，尽可能地把字写好。
孩子平时的学习我也爱琢磨，所以当时就想到了学英语的一套“高频词”学习法。
英语里面有Sight Words，直译叫视觉词，我们一般称为高频词。这些词，使用频次很高，当你看到这些词的时候，只需要眼睛瞟过去就知道是什么意思了，不需要经过大脑较长时间的反应。
英文里面共有220个Sight Words，但是他占到儿童初级阅读材料约70%的比例；即使是成人阅读材料，也会占到50%以上。
英语里的高频词，图源网络
那么相应的，中文也会有高频词，理论上我只要把最高频的这些词练一练，写好，就能保证写作文的时候有比较好的观感了。
不管是从应试角度，还是平时书写的角度来看，毕竟这100个字就已经点到了42%的权重了，你把这100个字练好，首先就有42%的卷面字变好了。
加上这100个字的练习过程 ，主要的偏旁也都覆盖练习到了，常见的左右、上下结构也练了，所以通过这100个字再带动个40%我觉得是没问题的。
后来我查了查，一般练字的话，小学生多数是练同步教材的生字，成年人或者从偏旁练，或者还有一些字帖是按笔划来编排的，市面上还没有按照写字频率高低出版的字帖。
二年级寒假孩子练的字
有没有可能，自己给孩子做一份这样的字帖？想到就开干。
步骤一：找到最常用的高频词
我在网上主要找到了两个材料，一个是“教育部语言文字应用研究所计算语言学研究室”的语料库在线，这个网站使用的是“国家语委现代汉语平衡语料库”中的9487篇文章，约2000万字作为训练语料，并按照出现的字频进行排序。
下图是频率最高的前50个字，累计频率达到了30%。
50个高频字
根据这份词频表，前149个字的累计频率将达到50%。换句话说，你只要把这149个字写好看了，你的文章至少有一半的字是好看的。
继续往下，到第500个字的时候累计频率为76%；第1000个字的累计频率达到89.6%。因为很多字的偏旁和逻辑是相通的，能把这1000个写好，剩下的10%也就差不多了。
另一份材料是我在网上搜到看到提得比较多的，标题叫“国家出版局抽样统计：最常用的1000个汉字”，但是我在国家出版局的网站上没有找到类似的文件或文章。
网上搜到的常用1000汉字截图
仔细对比这两份文件的话，其实他们的词是差不多的，只是顺序上面会有一些出入，总体的差别并不大。主要的原因还是跟训练的语料有关系。
所以，我这里就采用前面的一份文件来作为字库进行字帖的生成。
步骤二：用工具生成可使用的字帖
我们买到的市面上的字帖，一般是按照笔画，或者偏旁来进行索引的，当然也有学生使用的跟教材同步的，但是按照字频来进行索引的似乎没有。所以我们即将要生成的字帖，还是一个蛮新鲜的材料…
我找到了一个老牌的字帖生成网站，功能丰富，尤其是支持自定义字体生成。
这个网站可以选择庞中华和田英章，相对比较推荐田英章的字体。
我将前400个字每100个生成一个PDF文件，401～1000生成一个PDF文件，共计5个文件（扫描文末二维码可以进群领取~）。
花友们可以参考我的设置，也可以自己摸索一下。
田字格字帖生成器
前100个字，累计权重为42%，打印出来A4纸总共是7页，我打印了其中的3页，效果如下图：
打印的高频词字帖
如果想要“速成”，能把这100个字先练好，其实就已经写好了42%的卷面。如果这些字的偏旁都能写好，所能够带动的字估计可以达到80%以上。
基本常见字的架子搭好搭稳，后续举一反三就很容易了。
比如“是”的“日”字头，“这”的“辶”走之底，“地”的“土”字旁，“学”的“龸”字头等等。
我家今年暑假突击了一下，开学时娃的字确实强了一些。
花友们感兴趣的话，还可以把这套方法延伸延伸，按照自己孩子的情况，有针对性地生成字帖来练。比如可以总结自己孩子常错、易错字，单独生成字帖来练。
专字专练，一是能帮孩子过掉这些错字；二是解决低效练字的问题，一次就能搞定练好字和错字两件事。
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