“金陵微校”是南京市教育局重点建设与运营的数字教育平台，其前身是2000年上线的“南京在线网校”，曾被誉为中国基础教育网络教学的开山之作。“金陵微校”充分发挥南京基础教育优势，构建了南京特色数字资源及在线教学平台，疫情期间，实现全市覆盖应用，体现了平台“应对重大突发事件”的能力。
“南京在线网校”官方批复文件
目前，南京市教育局正在全力推进“金陵微校3.0”平台，新平台纵向连接“国家、省、区、校”资源，横向联通各类社会化资源及优质产业资源，并全力打造南京区域创新特色资源体系及实现资源的深度融合，打造南京基础教育资源第一入口。
为保证资源落地应用，实现资源的可持续发展，新平台继续加强在线教学平台建设，构建了完整的支持“直播与录播、作业与考试、学习管理”的在线教学中台，提供了完善的线上智能教学环境，全面支持南京各类在线学教学应用；同时，围绕“金陵微校”的落地应用，南京教育局持续推进“未来教室”项目建设，打造以教室为中心的线下智能教学环境。
“金陵微校”构建了线上线下深度融合的智能教学体系，打造了支持南京泛在智能教学的混合式教学环境，实现金陵微校面向区域、学校、课堂的穿透应用。南京市教育局坚持“金陵微校”品牌化发展战略，获得师生、社会及南京市政府的广泛认可与大力支持，已逐步发展成为支持南京数字教育的新基建，是南京市“十四五”教育发展规划“十项重点工程”之一，也是南京市“数字社会重点领域”之智慧教育指定平台。
火花学院历时近十年，依托中国科学技术大学新媒体研究院的技术积累，打造了全球规模最大的科学可视化教学资源库。火花学院在超过四万所学校中得到应用，惠及超过千万中小学生。中国科学院《中国科学教育发展报告（2021）》调查数据显示学校负责人、教师和学生对火花学院的认知度分别为84%、72%和92%，均在同类产品中位列第一。
火花学院以可视化技术与嵌入可视化教学方法为核心，覆盖中小学科学、数学、物理、生物、化学、地理六大学科超过95%以上的重难点知识，辅助教师在课堂上按照新理念、新课标、新教材进行“嵌入可视化”的教学，实实在在地让学生加深理解、加强记忆、提高课堂参与度，进而提升学生成绩和基础思维能力。
此次火花学院重磅上线“金陵微校”，将碰撞出数字教育的智慧火花，成为行业瞩目焦点。双品牌强强联合，全面打造高质量的校本、区本资源体系，持续促进信息技术与学科教学的深度融合，有效实现教育信息化素养与学习成绩的双提升，助力南京构建区域数字教育新基建，为全国数字教育的高质量内涵式发展贡献“南京智慧”。
打造高质量的校本、区本资源体系
2021年以来，国家相继发布了教育部等五部门《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》以及教育部等六部门《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，围绕数字赋能教育相继发布的两大重磅文件，均强调汇聚生成优质资源，推动供给侧结构性改革，开发新型资源和工具。南京基础教育资源底蕴深厚，南京师范大学附属中学、南京市第一中学、南京市金陵中学以及南京市中华中学四大名校闻名遐迩，南京基础教育整体水平排名位于全国前列！同时，南京也积极响应落实国家相关政策，是中国教育信息化的风向标，“十三五”期间，南京重点突出教育资源优质均衡，教育现代化水平连续五年获得全省第一。
火花学院以强大的创新能力与学校和区域联合研发，基于南京的优质资源基础，帮助学校建设特色校本资源，打造特色学科品牌示范基地，并通过区域覆盖与校区互联互通，优化优质资源供给，建设具有南京特色的创新资源体系。目前，火花学院在南京持续推进高阶创新资源研究，已形成一批包含重要期刊论文、获奖精品课例以及公开课教研等优秀成果。较具代表性的如南京市中华中学马仁标老师在北大核心期刊《中学地理教学参考》上发表的《“火花学院”科学可视化教学内容与工具库”在地理教学中的应用》，研究结论表明火花学院相较于其他工具更适用于地理学科教学，其良好的交互性，使学生达到自主学习的效果。
火花学院是国家大政策下新型资源和工具的典型代表，是构建区域数字教育新基建高端特色资源不可或缺的要素，逐步发展成为数字教育时代提升教学质量、促进教育公平不可或缺的创新应用。
实现信息技术与学科的深度融合，综合素养与学习成绩的双提升
金陵微校构建了线上线下深度融合的智能教学体系，实现面向区域、学校、课堂的穿透应用；火花学院可与教师备授课工具相结合，实现南京基于“金陵微校”打造的各类“班班通”“未来教室”“数字化校园”等场景的资源深度应用和扩展，六大学科超过95%以上的重难点知识全覆盖，让科技赋能教育，真正达到学科级应用。同时，大量权威研究证实，嵌入可视化的教学可以有效提高学习成绩。
《科学》（Science）杂志上发表伯克利大学研究论文证实，在精心设计的课堂中嵌入可视化内容的教学，能够有效提升学生成绩1/4个标准差【1】。
《科学教育与技术杂志》（Journal of Science Education and Technology）上论文证实，除学生成绩有所提升外，接受可视化方法教学的学生能够掌握更加简单直接的推理方法【2】。
《科学教育与技术杂志》（Journal of Science Education and Technology）上论文证实，可视化教学方法能够帮助学生掌握物质运动状态，并理解物质状态与微观粒子运动之间的关系【3】。
基于2001年诺贝尔物理学奖得主卡尔·威曼创建的可视化资源库PhET的多项研究显示，利用可视化资源的教学方法能够显著提升学生成绩、增进学生对科学知识的理解、促进探究技能的提升、有助于科学创造力的发展。
中国科学院《中国科学教育发展报告2021》上的基于火花学院的实验报告显示，嵌入可视化的教学能够提升学生成绩10%【4】。
在成绩对比分析中，实验组在使用科学可视化教学后，测验结果由原来略差于对照组转变为显著优于对照组，及格率及优良率提升幅度均超越对照组，整体成绩平稳提升，核心分数段右移幅度显著超越对照组，其中实验组第二次测验分数较第一次测验提升了2个标准差。
蚌埠二中结构化学测验分数对比
受时间限制，本实验的规模较小，样本量也略显不足。但总体来看，实验结果符合现有文献对在课堂中嵌入可视化资源的研究结果，即可以提升课堂参与度、增强学生对知识点的记忆以及可以显著提升学生考试成绩。
据CNKI检索不完全统计，国内各地教师利用火花学院资源进行教科研发表论文数十篇，从不同角度证实了嵌入可视化的课堂，能激发学生的学习兴趣，有效提升课堂教学效果。
一线教师相关研究论文
打造南京数字教育新名片
“金陵微校”是受南京市政府高度重视且与南京基础教育齐名的南京数字教育名片，火花学院凭借其独特的科学性、教育性和艺术性以及创新能力和应用价值，无疑让这张“名片”更具高颜值。精美的科学可视化素材，提高学生审美和人文素养，推进美育内涵式高质量发展。
火花学院上线后的“金陵微校”，将会以全新的姿态推进南京“教育信息化2.0”时代的发展，作为南京数字教育新名片，全面支持教育的线上线下常态化融合发展，形成高质量线上线下教育资源供给，持续关注用户体验，持续更新迭代，持续服务运营，创新引领中国教育信息化的发展。
参考文献：
【1】LINN M C, LEE H S, TINKER R, et al. Teaching and assessing knowledge integration in science [J]. Science, 2006, 313(5790): 1049-1050.
【2】BUCKLEY B C, GOBERT J D, KINDFIELD A C H, et al. Model-Based Teaching and Learning With BioLogicaTM: What Do They Learn? How Do They Learn? How Do We Know? [J]. Journal of Science Education and Technology, 2004, 13(1): 23-41.
【3】PALLANT A, TINKER R F. Reasoning with atomic-scale molecular dynamic models [J]. Journal of Science Education and Technology, 2004, 13(1): 51-66.
【4】徐奇智,陈璐,等. 中国科学可视化教学资源建设与应用调查[A]. 见:王挺.中国科学教育发展报告(2021). 北京:社会科文献出版社,2021:189-212.
-END -
创业/副业必备：
本站已持续更新1W+创业副业顶尖课程，涵盖多个领域。
点击查看详情
评论(0)