如何批评“一把手”？如何在批评过程中，让领导认可自己，高看自己，这是很多人都想知道，都想学会的技能和本领。
组织生活会上，开展批评与自我批评是重要环节。按照要求，各级“一把手”要做为普通党员，采取参加支部大会、党小组会等方式，参与普通党员的生活，并进行批评与自我批评。
面对“一把手”，如何对他进行批评帮助，既是组织要求，更是对个人情商智商的考验。其实批评领导并不难。只要掌握他的4种身份，他不仅会接受你的批评，还会认可你的说法，并对你的意见刮目相看，对你个人也会高看一眼。
一、把握书记身份
“一把手”的第一身份是书记。作为书记，最根本的要求是学习贯彻党的创新理论，加强学习教育，切实通过自身学习，当好理论学习的引路人、带头人，这既是ZZ要求，也是岗位要求，更是书记成长发展的内在要求。因此，批评“一把手”时，要围绕书记身份展开。
比如：
1. 深悟某某确立有差距。一是对某某确立的决定性意义研得不透、思得不深，对其中的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，学懂弄通做实还有不足；二是对对某某判断力、某某领悟力、某某执行力的认识不全面、不系统，对其中蕴含的立场观点、科学内涵、精髓要义等学习思考不够透彻，存在知半解、浅尝辄止情况，尤其是在如何找准某某确立和单位发展的结合点上，站位还不够高，战略性思维和系统性思维还不全面。
2.理论学习抓得不紧。组织开展某某理论学习不经常，往往以行政会议代替理论学习，学习过程中，规定动作多，能够带领大家按部就班，缺少创新招法，运用网络学习、新媒体学习的招法不多，不能及时对新思想、新观点、新论断等跟进学习。学而新、学而用、学而行的意识还需要加强，理论联系实际、指导工作实践上还做的不够，学用脱节、学用相长上还需要下功夫，切实把理论真理的力量转化到工作实践，推动单位建设发展。
二、把握带头人身份
“一把手”既是书记，更是单位领导，岗位职责要求他必须对一个部门或一个单位的工作负责。因此，往往会在工作方法、工作作风、工作展开推进等方面存在不足，批评时要紧盯这一特殊身份，进行批评帮助。
比如：
3.工作统筹上还需要进一步优化。单位工作点多线长面广，基层单位情况特殊，有的驻在城市，有的偏远乡镇，工作任务职能不同，年度重点不尽相同，需要领导统筹兼顾，学会“弹琴下棋”；阶段性任务重，季节性工作杂，5个部门工作既有分工，也有交叉，“摆兵布阵”，形成合力，统筹资源，集中力量办大事上还要进一步优化，全面做到提质增效。
4.工作作风上还需要进一步强化。事不过夜、雷厉风行、立说立行，已经成为个人的一种符号标签，并带领大家形成良好风气，但是在创新发展、创新破局上，受思维定势影响，打破陈规意识受到束缚,对单位下一步发展可能面临的苗头性、潜在性问题缺乏前瞻性预判，对解决长期困扰集团的老大难问题缺乏创新的解决方法和措施。
三、把握老大哥老大姐身份
一把手通常是班子里年龄较大的同志，对于大多数人来说，无论从资历上还是从年龄上，都是老大哥（或者老大姐）的身份。批评帮助时，要巧妙利用这个特殊身份进行批评帮助，既把握了分寸，又加深了感情。
比如：
5.在传帮带上继续保持发扬。某某同志优点很多，工作经验丰富，是学者型领导干部，是智慧型领导，但是“一花独放不是春，百花齐放春满园”，单位年轻同事多，职场经验少，单位外请专家授课理论较多，实战较少，希望某某同志……
6.在融入群众中还要深入。因为年龄差异形成的代沟、“代宽”客观存在；平时工作多、会议多，导致在参加群众性活动中，参与的不多，没有同“群众打成一片”，与其它同志相比，融入群众、融入基层上还需要进一步发力。
四、把握普通党员身份
按照组织规定，一把手无论职务多高，年龄多大，资历多强，在组织生活会上，都是普通党员，互相之间都是同志同事，因此可以从普通党员，普通人员的身份入手，进行适当的批评帮助。
7.参加党小组的活动还不经常。能够参加党小组组织的学习、教育和评比等活动，但有些……
8.角色转换还不到位。参加小组生活时，领导身份、领导语言、领导色彩还比较浓，没有切实以普通党员身份参加小组会议。
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